“這個(gè)假期過(guò)得很充實(shí)，沒(méi)有了父母安排的各種補(bǔ)課，我們度過(guò)了一個(gè)屬于自己的假期”，這是最近學(xué)生們?cè)谡劦郊倨谏顣r(shí)說(shuō)得最多的話。隨著新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生們度過(guò)了“雙減”政策實(shí)施后的第一個(gè)假期。與以往相比，學(xué)生們的假期安排更豐富了，開(kāi)學(xué)后進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的適應(yīng)期更短了，這些變化得益于“雙減”政策實(shí)施為學(xué)生騰出了自主發(fā)展的空間。

學(xué)生的成長(zhǎng)不單純是認(rèn)知能力提高和知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，更體現(xiàn)在他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的提升，具有生命內(nèi)在的成長(zhǎng)自覺(jué)，能擔(dān)負(fù)起個(gè)體自我發(fā)展的責(zé)任。而過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪了學(xué)生們自主安排和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。為此，學(xué)校把寒假作為落實(shí)“雙減”政策的重要契機(jī)，把“讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)安排的權(quán)利還給學(xué)生”作為學(xué)生假期安排的指導(dǎo)原則。與以往相比，學(xué)校各門(mén)學(xué)科都取消了大量印試題發(fā)給學(xué)生做的假期作業(yè)方式，改成了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行自主閱讀、復(fù)習(xí)整理，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。“雙減”政策的實(shí)施需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，讓家庭教育促進(jìn)法得到落實(shí)，為此學(xué)校為學(xué)生和家長(zhǎng)列出了“假期活動(dòng)清單”。內(nèi)容包括建議學(xué)生“至少聯(lián)系一位很久沒(méi)有聯(lián)系的朋友聊聊近況，跟家人坦誠(chéng)地分享你在校的生活體驗(yàn)，對(duì)父母表達(dá)你理解他們的地方，年夜飯拍一張全家福并且寫(xiě)下對(duì)家人的祝福”，建議家長(zhǎng)“不額外增加孩子的作業(yè)，用好奇的態(tài)度詢(xún)問(wèn)孩子在校的情況(非學(xué)習(xí))，與孩子聊聊你年輕時(shí)的夢(mèng)想，聊聊國(guó)家改革開(kāi)放后的發(fā)展，連續(xù)10天在飯桌上不說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)著外人的面夸獎(jiǎng)自己的孩子”，這些建議目的是密切親子關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造和諧溫馨的家庭成長(zhǎng)空間。

學(xué)校落實(shí)“雙減”政策特別是假期作業(yè)方式的調(diào)整，為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供了可能。談到假期的收獲，高二年級(jí)的一位同學(xué)非常開(kāi)心地告訴我，今年假期沒(méi)有被安排找老師或者到校外補(bǔ)課，半個(gè)月的自主學(xué)習(xí)時(shí)間讓他的收獲特別大。為了假期過(guò)得更有意義，他自己學(xué)會(huì)了制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，有時(shí)間思考自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，可以集中安排時(shí)間讀自己想讀的書(shū)。除了學(xué)科學(xué)習(xí)有更多自主權(quán)以外，很多同學(xué)都反映，這個(gè)假期家長(zhǎng)也有了很大改變，不再整天盯著和“控制”他們了。很多學(xué)生反映他們有機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)一起收看北京冬奧節(jié)目，冬奧開(kāi)幕式的創(chuàng)意、谷愛(ài)凌的自信和對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)都成了家長(zhǎng)和孩子一起交流的熱門(mén)話題。為了讓學(xué)生的假期生活和新學(xué)期實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接，很多班主任在開(kāi)學(xué)班會(huì)課上安排了關(guān)于假期生活主題的交流，結(jié)合冬奧會(huì)主題，讓學(xué)生們圍繞“如何弘揚(yáng)奧運(yùn)精神”“我最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員”“可以向谷愛(ài)凌學(xué)習(xí)什么”等話題進(jìn)行討論。

(作者：馬維林，系西北師范大學(xué)教授，江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師)