一個(gè)人，跨專業(yè)，壓力大……這是20年前從南京師范大學(xué)體育系畢業(yè)的趙銳，剛進(jìn)入南京市第一幼兒園工作時(shí)的真切感受。在他的記憶里，那時(shí)男幼師還是很新鮮的名詞，媒體關(guān)注，卻稱之為“男阿姨”;眾人期待，卻預(yù)估“待不久”;社會(huì)好奇，卻質(zhì)疑“為啥來(lái)”。

20年過(guò)去了，如今男幼師早已不再稀有，但趙銳認(rèn)為，在女性仍占絕大多數(shù)的情況下，每個(gè)最初進(jìn)入幼兒園的男幼師，仍會(huì)面臨“靈魂拷問(wèn)”：“我是誰(shuí)?”“我要到哪兒去?”

作為男幼師，究竟該如何發(fā)展，的確是他們職業(yè)生涯路上繞不過(guò)去的坎兒。這些年，浙江省湖州市教育科學(xué)研究中心主任黃麗君發(fā)現(xiàn)，由于男幼師人數(shù)少，他們很難融入女性為主的話語(yǔ)體系，因而職業(yè)認(rèn)同和集體歸屬感都不強(qiáng)。最直接的后果，就是他們對(duì)工作崗位缺乏長(zhǎng)期打算，導(dǎo)致隊(duì)伍不穩(wěn)定。

如何讓男幼師找到屬于自己的話語(yǔ)權(quán)，找到職業(yè)發(fā)展方向?

“通過(guò)聯(lián)盟，讓他們?cè)趯I(yè)上獲得發(fā)展，找到自信，這是最好的出路。”黃麗君說(shuō)。

找到男幼師與幼兒園同頻共振的點(diǎn)

男幼師與女幼師特質(zhì)不同，這是顯而易見(jiàn)的事實(shí)。教師們認(rèn)為，這種不同主要表現(xiàn)在性格與特長(zhǎng)愛(ài)好上。相對(duì)于女幼師的溫柔、細(xì)膩、感性，大部分男幼師更陽(yáng)剛，思維更理性，愛(ài)冒險(xiǎn)。與此同時(shí)，總體上說(shuō)，女幼師更擅長(zhǎng)“彈唱畫跳”，而男幼師可能更擅長(zhǎng)體育、信息技術(shù)、攝影攝像等。

黃麗君發(fā)現(xiàn)，雖然男幼師與女幼師不同，但他們?cè)谟變簣@做的事卻是大體相同的。比如，在湖州市，全市49名男幼師中有85%以上為普通教師，只有為數(shù)不多的教師分管后勤、總務(wù)、宣傳等工作。黃麗君通過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，在這種情況下，男幼師的性別優(yōu)勢(shì)與職業(yè)優(yōu)勢(shì)都被掩蓋了，評(píng)先評(píng)優(yōu)提干機(jī)會(huì)明顯不如女幼師多，長(zhǎng)此以往容易導(dǎo)致職業(yè)壓抑感。

那么，男幼師職業(yè)發(fā)展的突破口究竟在哪兒?通過(guò)調(diào)查，記者發(fā)現(xiàn)，男幼師聯(lián)盟在尋找“男幼師與幼兒園同頻共振的點(diǎn)”方面，發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

王偉是南京市佳營(yíng)幼兒園總務(wù)主任，在他看來(lái)，如果沒(méi)有聯(lián)盟，自己根本不知道除了教體育，還有別的路可走。但進(jìn)入聯(lián)盟之后，他發(fā)現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)部的男幼師有在一線帶班的，也有兼管電教、總務(wù)、科研的。他突然意識(shí)到，自己的世界變寬了，可以走的路還挺多的。

華家琰是蘇州科技城實(shí)驗(yàn)幼兒園的一名教師，讀大學(xué)時(shí)，他就酷愛(ài)音樂(lè)，還組過(guò)樂(lè)隊(duì)。進(jìn)入幼兒園后，華家琰擔(dān)任主班教師，從環(huán)創(chuàng)到課程規(guī)劃，都需要自己摸索，很難思考如何將個(gè)人愛(ài)好與專業(yè)發(fā)展更好地結(jié)合起來(lái)。蘇州市高新區(qū)男幼師發(fā)展共同體工作室成立后，負(fù)責(zé)人傅萸和禹莉沁，給了華家琰很多鼓勵(lì)與專業(yè)化指導(dǎo)，他終于鼓起勇氣將音樂(lè)特長(zhǎng)融入音樂(lè)教育，并開(kāi)始研究“在以童謠為載體的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒美育”這一課題。與此同時(shí)，華家琰也在這一過(guò)程中找到了職業(yè)定位，明確了將音樂(lè)作為自己的主攻方向。

與華家琰一樣，許多男幼師都告訴記者，聯(lián)盟最大的幫助就在于通過(guò)各式各樣的交流、研討、調(diào)查，讓男幼師更了解自己，從而有了主動(dòng)發(fā)展特長(zhǎng)與專業(yè)優(yōu)勢(shì)的意識(shí)。而這種意識(shí)，正是他們對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)定位的基礎(chǔ)。

其實(shí)，除了通過(guò)讓男幼師發(fā)現(xiàn)自己的興趣從而找到方向，男幼師聯(lián)盟也在努力將幼兒園的發(fā)展需求與男幼師的特質(zhì)結(jié)合起來(lái)，為他們拓寬發(fā)展路徑。

2020年，南京市幼兒園男教師聯(lián)盟開(kāi)展了一次幼兒教師籃球技能培訓(xùn)，并舉辦了第一屆籃球比賽。組織這場(chǎng)培訓(xùn)與比賽，并非負(fù)責(zé)人趙銳心血來(lái)潮，而是他對(duì)男幼師職業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究后的決定。他意識(shí)到，在幼兒園發(fā)展過(guò)程中，體育、信息技術(shù)、攝影攝像等，成了教師重要且必要的素養(yǎng)。而這些，恰好也是男幼師較為擅長(zhǎng)的。于是，他決定將體育、信息技術(shù)等專業(yè)技能納入男幼師專題培訓(xùn)，并定期開(kāi)展技能競(jìng)賽、成果展示活動(dòng)。

用聯(lián)盟鋪平男幼師專業(yè)發(fā)展道路

記者發(fā)現(xiàn)，在許多地方，由于男幼師數(shù)量少且分散，所以很少有幼兒園會(huì)單獨(dú)研究男幼師的培養(yǎng)培訓(xùn)方法，這就造成男幼師專業(yè)發(fā)展缺少專業(yè)引領(lǐng)。而聯(lián)盟的成立，彌補(bǔ)了單個(gè)園所男教師培養(yǎng)的空白，聯(lián)盟也成了許多男幼師大展拳腳的“擂臺(tái)”。

在鄂爾多斯市康巴什區(qū)，男幼兒教師工作室按照男幼師自身的優(yōu)勢(shì)與需求，分為音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、體育游戲等專業(yè)小組。小組建立后，男幼師根據(jù)需要選擇加入，確立研究方向。“這種做法讓男幼師進(jìn)一步展示了個(gè)體專長(zhǎng)，提升了職業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。”鄂爾多斯市康巴什區(qū)男幼兒教師工作室主持人劉志強(qiáng)說(shuō)。

在成都市金牛區(qū)，男幼師賦能訓(xùn)練營(yíng)另辟蹊徑建立了以情感、社交、審美為核心的三大課程體系，是一個(gè)男幼師專項(xiàng)賦能的平臺(tái)。賦能男幼師的活動(dòng)，是包含100多課時(shí)的豐富多彩的課程。比如拳擊競(jìng)技體育、緊急救治、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)專項(xiàng)課程，以及新媒體技術(shù)應(yīng)用、藝術(shù)修養(yǎng)等選訓(xùn)課程。這些活動(dòng)讓男幼師的成長(zhǎng)更多元化、個(gè)性化、差異化。

“這種多方向、系統(tǒng)性的賦能活動(dòng)，讓賦能訓(xùn)練營(yíng)成了男幼師的心理舒適營(yíng)和成長(zhǎng)營(yíng)。”金牛區(qū)教師管理中心主任古寧說(shuō)。

趙銳介紹，南京市秦淮區(qū)幼兒園男教師聯(lián)盟成立以來(lái)，堅(jiān)持每周三中午開(kāi)例會(huì)。他們將每個(gè)月的四次例會(huì)定為“四個(gè)一”，即每月一次主題培訓(xùn)，每月一次集體備課，每月一次男幼師專業(yè)特長(zhǎng)技能培訓(xùn)，每月一次組內(nèi)活動(dòng)，大家在一起談困難、查任務(wù)、定目標(biāo)。

“這種探索，也讓聯(lián)盟從情感聯(lián)結(jié)功能拓展到區(qū)域間男幼師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)上了。”趙銳說(shuō)。

無(wú)論是專業(yè)小組、主題課程，還是通過(guò)例會(huì)開(kāi)展主題教研，男幼師聯(lián)盟都是利用平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，幫男幼師在幼兒園之外開(kāi)辟了一片新的專業(yè)發(fā)展天地，大大拓展了男幼師專業(yè)發(fā)展空間。

其實(shí)，除了為男幼師提供專業(yè)發(fā)展平臺(tái)外，一些男幼師聯(lián)盟也開(kāi)始探索男幼師群體職業(yè)發(fā)展中的深層次問(wèn)題，比如職業(yè)屬性。

近年來(lái)，趙銳和他的團(tuán)隊(duì)每年都會(huì)向南京市提交一份男幼師發(fā)展情況的追蹤報(bào)告。趙銳告訴記者，男幼師從個(gè)例變?yōu)槿后w，幼兒園教師群體的職業(yè)屬性也被改變了。這種改變是值得深入研究的?；诖?，南京市秦淮區(qū)幼兒園男教師聯(lián)盟的定位，已不再僅僅是研究男幼師的專業(yè)成長(zhǎng)，他們的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題成為更重要的研究課題，比如男幼師發(fā)展的政策、男幼師的引進(jìn)培養(yǎng)及培訓(xùn)等。

與此同時(shí)，在幼教行業(yè)中可能出現(xiàn)的方向與位置，該聯(lián)盟都讓男幼師試著去做一做，為的是深入探索男幼師職業(yè)發(fā)展定位。趙銳希望，這批男幼師將來(lái)能成為園長(zhǎng)、教研員、名師等。

用差異化考核方式激發(fā)男幼師職業(yè)發(fā)展動(dòng)力

不久前，蘇州市高新區(qū)啟動(dòng)了今年的幼兒園青年教師基本功競(jìng)賽。與從前不同，今年，該區(qū)男幼師與女幼師的競(jìng)賽是各自分開(kāi)的。除了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、專業(yè)理論知識(shí)、觀察與分析這些共同項(xiàng)目，女幼師的競(jìng)賽項(xiàng)目還包括傳統(tǒng)的鍵盤彈唱、舞蹈、繪畫等。但男幼師的競(jìng)賽項(xiàng)目則變成了信息技術(shù)運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)基本技能與體能，以及與家長(zhǎng)的溝通交談。

蘇州市高新區(qū)成大實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)鐘敏介紹，男幼師的考核項(xiàng)目并不是隨意設(shè)定的。在競(jìng)賽開(kāi)始前，高新區(qū)教研室專門對(duì)全區(qū)男幼師及幼兒園園長(zhǎng)發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查，以確定男幼師的考核內(nèi)容。比如，鐘敏發(fā)現(xiàn)，相比女幼師，男幼師似乎普遍不太擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，于是，“與家長(zhǎng)的溝通交談”就成了這次競(jìng)賽中男幼師的考核內(nèi)容。

傅萸告訴記者，現(xiàn)在大家越來(lái)越認(rèn)識(shí)到男女幼師的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)存在非常明顯的差異，在這種情況下，傳統(tǒng)的男女統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，并不利于男幼師的成長(zhǎng)，于是就有了男女幼師差異化的考核方式。

除了蘇州市高新區(qū)，在教師基本功大賽和教師教學(xué)能手大賽中單設(shè)男子組，也已經(jīng)寫入了鄂爾多斯市各旗區(qū)學(xué)前師資隊(duì)伍建設(shè)板塊年度工作計(jì)劃。

“這樣做的初衷是可以讓男幼師根據(jù)自身情況選擇比賽項(xiàng)目，從而讓男幼師更好地展現(xiàn)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，獲得更多自信與成就感，也吸引更多男幼師從教。”鄂爾多斯市康巴什區(qū)教體局學(xué)前教研員曹旭認(rèn)為，差異化的考核方式，是基于男女幼師之間的性別與特質(zhì)差異而設(shè)定的，這樣更有利于男幼師職業(yè)發(fā)展。

無(wú)論是確立職業(yè)定位，還是提供職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，在眾多男幼師看來(lái)，聯(lián)盟都是他們職業(yè)發(fā)展路上的堅(jiān)實(shí)依靠。但在趙銳看來(lái)，作為學(xué)前教育階段的特殊存在，男幼師聯(lián)盟只是一個(gè)過(guò)渡產(chǎn)品。“當(dāng)園長(zhǎng)學(xué)會(huì)管理男幼師，社會(huì)上廣泛認(rèn)同幼兒園教師就是由男女兩性構(gòu)成的，同時(shí)男幼師都有了比較穩(wěn)定的發(fā)展方向與培養(yǎng)途徑后，聯(lián)盟可能就不再需要了。”(記者 趙彩俠 紀(jì)秀君 潘玉嬌 郝文婷)