日，國海富蘭克林基金“為愛奔走”項目組赴廣西壯族自治區(qū)來賓市，為城廂鎮(zhèn)福隆小學(xué)及其平洞教學(xué)點、遷江鎮(zhèn)古歐小學(xué)、五山鎮(zhèn)民族學(xué)校馬則教學(xué)點等10所小學(xué)捐贈61個標準化圖書角、4270本圖書。

此次國海富蘭克林基金捐建的圖書角，委托專業(yè)公益組織“擔(dān)當(dāng)者行動”教育基金會配置，每個圖書角配有70本國內(nèi)外經(jīng)典圖書，均經(jīng)由國家書目審定委員會專家審定，根據(jù)六個年級學(xué)生的不同閱讀基礎(chǔ)針對性配置，涵蓋人文、藝術(shù)和科學(xué)三大領(lǐng)域。

來賓素有“桂中腹地”之稱，地形以山地丘陵為主，濕潤的亞熱帶季風(fēng)帶來豐沛降雨，使得這里盛產(chǎn)甘蔗、火龍果、茶葉等農(nóng)副產(chǎn)品。隨著經(jīng)濟發(fā)展，近年來越來越多的青壯年舉家進城工作生活，而仍留守在農(nóng)村的孩子們，往往家庭經(jīng)濟條件欠佳，教育資源匱乏。

在“雞娃”、“內(nèi)卷”頻頻刷屏的今天，城市育兒焦慮被無限放大，精美的雙語讀本、興趣班、輔導(dǎo)課幾乎成了“10后”們的標配，而鄉(xiāng)村留守兒童的教育困境卻像藏在月亮背面，鮮少受到關(guān)注。逐漸合并、消失的鄉(xiāng)村學(xué)校，人手不足、身兼數(shù)職的鄉(xiāng)村教師，缺乏引導(dǎo)、閱讀不足的孩子們，是大山里學(xué)校的常態(tài)。

乘坐一個多小時的大巴車造訪322國道邊上的遷江鎮(zhèn)古歐小學(xué)，車來人往和稍顯破損的道路訴說著曾經(jīng)的繁華。歐校長說，以前來賓和柳州的往來只有這一條路，后來通了高速，這里有些落寞了。古歐小學(xué)也是這樣，上學(xué)期學(xué)校還有110多個孩子，一個假期過去，現(xiàn)在只有90多個孩子在這里了，而曾經(jīng)這里最多的時候有800多名學(xué)生。

“現(xiàn)在有校車，有午托，孩子都跟家長都去城里了。”歐校長說，“城里條件相對較好，很多村里老人也跟著去了城里，一方面照顧孩子上下學(xué)、一方面也可以照顧家里，這挺好的。但剩下這些還在村里的孩子，很多父母外出工作，跟著老人一起生活，各方面條件就是真的比較弱了。”

同樣的情景也在很多學(xué)校上演。工作人員來到來賓最南端的五山鄉(xiāng)民族學(xué)校馬則教學(xué)點。

馬則教學(xué)點以前是一所有400多名學(xué)生的大學(xué)校，但現(xiàn)在學(xué)生流失也十分嚴重，平均每個班只有20多個學(xué)生，僅有幾位年長的本地老師在這里堅守。陸校長開玩笑道：“好幾年沒有年輕的老師過來這邊了，你們算一個!”

與廣西許多鄉(xiāng)村小學(xué)一樣，馬則教學(xué)點背靠著青悠悠的小山包，二層樓的校舍稍顯陳舊。陸校長介紹，學(xué)校的圖書室有幾千冊圖書，但基本都是很多年以前配置的資源，當(dāng)時對兒童閱讀的認識還比較淺，圖書配置以數(shù)量為主，使用下來發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的書太少了，好看的書被看了一遍又一遍，書翻了又翻，很多書就破損嚴重，使用不起來。

而更棘手的情況則是，父母不在身邊，也沒有好看和適合的圖書吸引，大多數(shù)的孩子并沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

“為愛奔走”作為一項由國海富蘭克林基金主辦的益行助學(xué)活動，通過“志愿者捐步、企業(yè)出資”的方式，為欠發(fā)達地區(qū)小學(xué)捐贈圖書角，實現(xiàn)“班班有個圖書角”的美好愿景。此次來賓之行是“為愛奔走”項目第四次赴廣西捐贈圖書角，閱讀與教育的橋梁，將引領(lǐng)孩子們越過重重山巒，眺望更渺遠的世界。

國海富蘭克林基金表示，為孩子們提供優(yōu)秀、豐富的圖書資源，以及高質(zhì)量的閱讀指導(dǎo)課程，能夠幫助激發(fā)孩子們的求知欲與好奇心，提高語言表達能力、邏輯思維能力，培養(yǎng)自信心與表現(xiàn)力。同時，也有助于彌補城鄉(xiāng)教育水平差距，讓孩子們在桂中腹地，也能閱讀到精選自全世界的優(yōu)秀繪本，聽全國最優(yōu)秀的老師講解。希望那些曾經(jīng)在放學(xué)后或是在山野間玩耍，或是流連游戲世界的小朋友，能夠因為擁有嶄新的圖書而歡喜，因為發(fā)現(xiàn)新的興趣而雀躍，每天閱讀一點點，每天進步一點點，成為更好的自己，探索更廣闊的世界。